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| Year | Class | Title▼ |
|---|---|---|
| 106 | 博士班 | 華德福靈性教育的時代意義 |
| 106 | 博士班 | 生命教育的自覺與實踐-以Bunun傳統文化與一貫道信仰在台東的邂逅為例 |
| 106 | 博士班 | 新紀實視野論教育美學三性：神經性、藝術性與靈性 |
| 105 | 博士班 | Heathcote專家衣缽典範及其教育美學意涵探究 |
| 104 | 博士班 | 那神教育學(Pedagogy of No-thing)：從奇幻敘事看靈性教育之人類圖像 |
| 104 | 博士班 | Walter Benjamin 救贖美學及其教育蘊意之研究－後人文境遇的靈光追尋 |
| 104 | 博士班 | 人智學啟迪下之華語文課程圖像－宜蘭慈心華德福學校實踐經驗之敘說反思 |
| 103 | 博士班 | 詮釋、批判、敘事：三種類型對話理論及其在學習共同體教學上之哲學蘊義 |
| 103 | 博士班 | 現代教育人類圖像變遷之研究 |
| 103 | 博士班 | 全人教育與體現認知理論 |
| 102 | 博士班 | 《般若波羅蜜多心經》靈性智慧於全人教育之蘊義 |
| 101 | 碩士班 | 遊戲與創造－一個社區大學學習經驗的研究 |
| 100 | 碩士班 | E.Morin複雜思想理論及其教育意涵之研究 |
| 100 | 碩士班 | 即興美學與另類教育－一位華德福學校學生的生命故事 |
| 099 | 博士班 | 蒙特梭利教育在台灣的發展 |
| 099 | 博士班 | 惠能指月~大學通識教育哲學課程教師之轉化 |
| 099 | 博士班 | 技術理性教育的貧困 |
| 099 | 博士班 | 責任、對話、正義－Emmanuel Levinas他者哲學及其教育學意涵之研究 |
| 099 | 碩士班 | 追尋-混沌-邂逅 Gordon幼兒音樂學習原理在幼兒園實踐之研究 |
| 098 | 博士班 | 國際人權法與我國教育人權保障－教育哲學與法制觀點的探討 |
| 098 | 博士班 | 主體性的追尋：台灣鄉土教育理念的實踐與發展 |
| 097 | 博士班 | 生命的斷裂與轉化：一位癌症病人之敘說及其陶養意涵之探究 |
| 097 | 碩士班 | 華德福教育神話教學蘊義之研究 |
| 097 | 碩士班 | 教師專業發展與權威運作之研究--以桃園縣二位國小教師為例 |
| 097 | 博士班 | 小學人權教育教學之比較研究：探究台北與新德里社會科教師之角色 |
| 097 | 博士班 | 閱讀、對話與遊戲--國小綜合活動課程美學之探究 |
| 096 | 碩士班 | 台灣另類學校家長教育選擇權意識發展之研究--以宜蘭慈心華德福學校為例 |
| 096 | 碩士班 | 我國高職學生對校園人權實踐現況認知之研究－以苗栗縣某高職為例 |
| 096 | 碩士班 | 校園人權實踐現況之研究－以台北縣一所國民中學為例 |
| 096 | 博士班 | 吟游、尋渡與參化 — Michel Serres教育哲學思想之研究 |
| 096 | 碩士班 | 以公私領域概念充實Dewey教育理論之研究 |
| 096 | 博士班 | 社會變遷中台灣幼兒園教師身份認同轉化之研究 |
| 095 | 碩士班 | 人權教育與校規演變－以兩所國民中學為焦點之比較研究 |
| 095 | 博士班 | 自渡渡人－教師志業感陶養歷程的口述傳記個案研究 |
| 095 | 博士班 | 音樂經驗本質之教育學觀點－技術與實踐智關係之詮釋性研究 |
| 095 | 碩士班 | 傅柯規訓觀及其在學校人權教育之蘊義 |
| 094 | 博士班 | 弗雷勒批判意識概念之重建 |
| 094 | 博士班 | 教育存有詩性創化與自化：論美好在世存有之建居思 |
| 093 | 博士班 | 懲罰與責任--教師專業倫理之辯證 |
| 093 | 碩士班 | 另類學校中的人權教育之研究--以種籽親子實驗小學為例 |
| 093 | 碩士班 | 蘇格拉底對話之教育意涵 |
| 093 | 碩士班 | 國民中學教師校園學生人權實踐之研究--以桃園縣為例 |
| 093 | 碩士班 | 桃園縣國中學生校園人權與基本人權認知調查研究 |
| 093 | 碩士班 | 學生學習權環境評估與研究--以一所國民中學為例之探討 |
| 092 | 博士班 | 無鏡哲學、教化作用與社會希望--羅狄新實用主義教育思想之研究 |
| 092 | 碩士班 | 高級中學學校行政美學之研究 |
| 092 | 碩士班 | 老子自然思想及其教育蘊義之研究 |
| 092 | 碩士班 | 生態中心論與道家之環境教育思想研究 |
| 092 | 碩士班 | 弗蘭克意義治療理論及其於生命教育之蘊義 |
| 092 | 博士班 | 高度現代性之下的主體構成--紀登斯思想在教育上的推演 |
| 091 | 碩士班 | 邂逅、敘說、蛻變--一個另類學校教師的行動研究 |
| 091 | 碩士班 | 教育改革中公共論述形成之研究--以台灣家長參與為例 |
| 091 | 碩士班 | 衣帶漸寬終不悔--一位高專業承諾教師生命史之研究 |
| 091 | 博士班 | 拉崗主體理論及其教育意涵之研究 |
| 090 | 碩士班 | 綜合高中發展願景之研究--以台北市立成淵高中為例 |
| 090 | 博士班 | 方法論的辯證與互補的可能性--論Karl-Oho Apel之先驗語用學與教育研究 |
| 090 | 碩士班 | Jane R. Martin教育思想研究--由分析哲學至女性主義的轉向 |
| 090 | 碩士班 | 自主學習與學生自我賦權--以北市自主學習實驗計畫學生為例之研究 |
| 090 | 碩士班 | 覺醒、批判與超越--佛洛姆人本哲學及其在生命教育之蘊義 |
| 090 | 碩士班 | 家長教育選擇權意識之探討--「台北市自主學習實驗計畫」家長生命經驗為例的探索 |
| 090 | 博士班 | 《單純理性限度內的宗教》、《宗教經驗之種種--人性的探究》、《不可言說的言說--我們時代的上帝問題》三書教育蘊義之研究 |
| 089 | 碩士班 | 沙特自由哲學及其在生命教育之蘊義 |
| 089 | 碩士班 | 轉化型知識份子與教育實踐--以社區大學教師為例的質性研究 |